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历史长河中,六十年不过一瞬;但在当代中国的历史记忆中,改革开放却是社会进步的精神力量。俄国一位诗人曾说:“我受雇于一个伟大的记忆”。黑格尔说,在思想中把握自己的时代。从此意义上说,我们都行走在时代的记忆上。而所有关于中国改革与发展的记忆,如果不凝聚为精神概念和制度设计,就会在岁月流逝中失去意义。

广西工学院院长周德俭介绍说,迁柳办学以来,学校坚持立足柳州、服务广西,形成了“校市相融、校企合作”的办学特色,在办学中坚持高级应用型人才的培养目标,低重心培养,强化毕业生的工程实践能力,适应地方经济社会发展在人才方面的需求。近几年来,广西工学院大力实施“教学改革与教学质量工程”,在科学定位、优化学科专业建设、加强实践教学环节等方面积极探索,以提高学生工程实践能力为突破口,努力提高教学质量。

该校学工部长阮世喜说:“尽管我们在任何场合都没有做出承诺,但我们要对考生负责,以感谢湖北考生对我们学校的厚爱。”

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校长选配和培训、师资队伍建设、教育质量提升,是成都市取消薄弱学校计划的重点。据了解,成都市将启动农村(薄弱)学校校长专项奖,市本级每年设置专项奖励经费100万元,拟对100名公办中小学校长进行奖励,引导优秀校长到薄弱学校交流、任职。同时,对191所薄弱学校校长轮训一遍,并建立优质学校与薄弱学校一对一帮扶指导制度。

“还要注意把握示范学校的发展功能。”陶西平认为,不同的学校有着不同的办学基础、发展历史和文化背景,并不是站在同一条起跑线上。而一些基础相对薄弱的学校,也同样可能创造某一方面的优势,甚至为包括名校在内的学校提供借鉴。因此一定要坚持形成性评价,以学校的进步幅度来发挥其引领作用。

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读完这个故事,我脑海中产生的第一个念头是,那个小女孩的母亲可真伟大!我真为她有这样一个伟大的母亲而骄傲。每个孩子都是父母心中的珍宝和生命,为了他们即使付出自己的生命也在所不惜。细想一下,面对自己的亲生骨肉,有哪个父母不是一样伟大、仁慈呢!他们辛勤工作,早出晚归,任劳任怨,无私地为孩子们付出他们的一切。世界上除了父母,谁还能做到这一点呢!

刘延东指出,新中国成立60多年特别是改革开放30多年来,中国政府高度重视来华留学教育,来华留学工作取得显著成绩。先后接收190个国家和地区的外国留学人员169万人次,现有24万外国留学生在华深造。来华留学教育已成为中外人民友好交往的重要桥梁,成为培养友好国家特别是发展中国家优秀人才的重要平台,成为世界了解中国的重要窗口,成为推进中外教育务实合作的重要渠道。

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一旦站在“花钱买证”或者说“文凭买卖”的纯市场交易角度来观察,上述种种以教育视角来看显得极为荒诞、怪异的考场“抄袭”大观,也就没什么值得大惊小怪的了。——作为文凭卖方的学校,既然拿了考生的钱财(学费),当然就得及时给人供货(文凭),并做好各种配套的“销售服务”(如考场放哨、提供包含答案的所谓题库);而另一方面,对于作为买主的考生来说,既然自己已经交了钱、预定了产品(文凭),那么,享受商家(学校)提供的商业服务(抄袭便利),当然也就理所当然了。

六中全会公报明确提出要完善民主权利保障制度、法律制度、司法体制机制、公共财政制度、收入分配制度、社会保障制度。要想在这些制度建设中保障和促进社会公平,必须从制度建设的过程和内容两个方面入手。在制度建设过程中,必须遵循科学民主的原则,鼓励社会各个方面积极参与到制度的设计过程中来,依法按照民主程序讨论审议通过。从内容上说,在设计这些制度安排时,要处理好几对关系,包括公平与效率的关系,个体与集体的关系,当前与长远的关系。

如何才能帮助辅导员提升自身的价值引领力呢?一是建议辅导员多看一些哲学著作。加强自身哲学修养的同时,多从理性上把握价值的内涵与存在意义,了解掌握人类社会的基本价值中社会的主流价值与核心价值及学生主流价值与非主流价值。二是应该在“读懂”学生的历史、现在与未来上下功夫。把握学生中的主流与非主流价值取向,坚持突出社会主义核心价值体系的支配地位,兼顾知识化与人性化、政治化与生活化的统一。比如,调查研究要成为辅导员的工作习惯,做好学生工作的前提是“读懂”学生,“读懂”学生就需要开展系统周密的调查研究,不断认识学生和学生工作的新变化,总结出带有规律性、特点的东西。否则,不去调查研究学生和学生工作的历史与现状,不掌握文化多元化、社会多样化条件下的大学生价值取向与价值观趋向,所作出的学生工作决策就可能与实际不符,导致学生工作低效甚至失效。三是向优秀的辅导员学习。比如,要认真思考复旦大学辅导员包涵老师为什么受学生欢迎?为什么包涵不写周记,同学们就感到无所适从?包涵的聚集力、向心力与吸引力究竟在哪?我认为包涵的成功在于将个人的价值追求、学生的价值诉求完美地结合在一起,学生在那找到了发展的力量,她从学生那里体会与感悟到老师的价值存在意义。当然身边的优秀辅导员也是学习借鉴的对象,取长补短,为己所用。四是将提升自身的价值引领力放在社会经济发展的大背景下来考察。辅导员的价值引领力说到底来自于社会变革所提出的教育要求,社会多复杂、学生就多复杂,社会变化多快,学生变化就多快。不放开视野,眼界狭小的辅导员是不会成为一个卓有成效、具有价值引领力的辅导员。五是辅导员要结合自己的工作经验作一些反思性的研究探索,通过对自己有效的和无效的工作案例(包括他人的工作案例)的解剖与分析来领会价值引领的意蕴和价值引领力的内涵。(作者系黑龙江科技学院学生处处长、哈尔滨师范大学博士研究生)

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如果我们用一个个红色手印“印”制出的“手印国旗”可以被称之为“国旗”的话,那今后很有可能还会出现用一颗颗红心图案组成的“红心国旗”,也有可能出现由一朵朵红花组成的“红花国旗”,或许还会出现运动员用金牌蘸着红色印泥,“印”制出的“金牌国旗”,实际上这都是一些按照主观愿望和个人要求而滥制的“臆造旗”,如果都如此为之的话,还何必统一规定国旗的制法呢?还谈何国旗的神圣和庄严呢?

责编 左移湘

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