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在张鸣看来,这个社会每个人说话的风险程度、话语权大小和他的地位成正比。自从张鸣开始说话以来,他每次到学校去上课,都会收到一大堆老百姓的告状信,他们通过各种方式把冤情告诉张鸣,有的还写血书。“我能干什么呢?我不是记者,不是官员,又不是法官,我什么都干不了。我唯一能做的就是喊一喊。”

对于这些意见,袁鸿林表示理解,并认为袁小逸模式肯定不会是最好的,但自己作为“教育流水线上产生的标准件”,希望能宽容对待像小逸这样非教育流水线生产的“教学产品”,因为导致她不喜欢幼儿园的原因,是现行的一些教育方式不太合理,需要在探索中进行改进。(洪加祥叶宁)

2007年初北京市教委开出一剂缓解择校热的“猛药”——在北京市推行教师大轮岗,优质资源校的校长和教师到相对薄弱的学校管理和任教。措施刚公布引发一系列“忧虑”。

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“针对未成年人的普法教育不仅仅是普及法律常识,它的一个重要目的是培养合格的公民。”清华大学公共管理学院教授于安表示,学校法制教育必须进一步明确目的和内容。

  直到我被评为省级的“阳光学子”,家里才有了每月50元的低保补助,结束了没有电的历史!读初三的时候,邻里、老师告诉我,读高中要住校,不能再帮家里干活,别说几千元的学费,吃饭的钱从哪儿来啊?!那年暑假,我一直在拾蝉蜕,整整有二十麻袋,96斤,换了我进高中的费用。三年高中,我做了三年家教。没有人说自己喜欢贫穷,但是我们却没有理由不去接受贫困。

4、管乐类:单簧管(含中音、低音单簧管)、双簧管、大管、长笛、小号、次中音号、大号、圆号、长号(含低音长号)、萨克斯(含降B萨克斯)、打击乐;

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  为推动“中国通用音标符号集”的宣传与实施,教育部语言文字信息管理司、中国社会科学院语言研究所和全国语言文字标准化技术委员会汉语语音拼音分会日前在京联合举办了“中国通用音标符号集”发布专家座谈会。来自北京大学、中央民族大学、北京外国语大学、中国社科院语言所、中国社科院民研所、教育部语用所等单位的语言专家和《中国语文》、《方言》、《当代语言学》、《民族语文》、《外语教学与研究》等杂志的主编,新闻出版总署、方正集团、北京中易电子公司的有关人员参加了座谈会。  与会专家学者一致认为,该规范的发布,将进一步推动语言文字信息处理、语言教学、语言调查、语言研究及出版印刷、网络传输等领域音标应用的规范化、标准化。为此,记者采访了有关专家和“中国通用音标符号集”课题组负责人,他们就标准的内容、应用等问题作了回答。  问:为什么说《中国通用音标符号集》是国家标准?颁布它的意义何在?  答:国际音标是由国际语音学会定期公布并不断完善的一种符号系统,以记录和描写人类所有语言的语音为目标。在我国语言调查与研究、语言教学、新闻出版和信息处理等领域,经常需要使用国际音标,并要根据中国语言的实际情况,增加或改造某些音标符号(包括附加符号)。过去由于没有统一标准,不同的作者和杂志所使用的音标符号常有不同,造成了印刷出版、网络传输及阅读上的不少麻烦。为了解决音标符号不统一、不能很好记录中国语言状况的问题,教育部、国家语委于2004年组织立项研制《中国同音标符号集》,并于2006年2月27日发布,将于今年8月1日开始实施。  此前,我国没有音标符号的国家标准。《中国通用音标符号集》研制的目的就是制定一个音标符号的国家标准。制定一套符合实际应用的音标符号的国家标准,在国家信息符号标准化的进程中,具有重要的现实意义,不能小视它对我国语文生活和现代化建设的作用。  问:这套标准主要有哪些特征?  答:在功能上要具备以下三个特点:既要面向中国语言学界(包括汉语学界、民族语言学界、外语学界和普通语言学界)在语言调查研究以及教学等方面的要求,又能满足国内外出版印刷业界和网络信息传播的充分需要。  在国际音标的字形标准和附加符号设计上,一方面要根据我国传统使用的习惯,另一方面也要充分考虑国际语音学会以及有关机构对国际音标的要求和规范,尽量利用他们已制作好的字形和符号。能够跟国际标准接轨。  研制之初就充分考虑到在计算机操作系统上的运用,所以密切与方正的联系与合作,设计了一套能对windows系统支持下的音标与方正排版系统音标之间进行完全转换的软件。  问:这套标准作为我国语言规范,是否有国际兼容性?  答:该标准遵循国际语音学会的学术规范,全面整理了历年来国内外语言学界使用的各种语音符号,既兼容国际语音学会公布的音标符号,又能满足记录中国语言的实际需要。《中国通用音标符号集》分为“常用集”和“次常用集”两个部分。“常用集”共收列了国际音标506个符号:111个元音和辅音符号,347个声调及语调符号,48个附加符号。“次常用集”共收列了国际音标223个符号:96个元音和辅音符号,95个声调符号,32个附加符号。这些符号大部分是历次国际语音学会正式确认公布,并被收入ISO/IEC10646“信息技术通用多八位编码字符集”,也有一部分是根据中国语言学界的使用惯例适当补充调整的。其中有24个音标及附加符号,已作为“在UCS/BMP平面上增补国际音标扩充集和五度制声调符号”提案,在2004年6月于加拿大举行的ISO/IECJTC1/SC2/WG2第45次大会上获得通过,成为国际标准。  问:《中国通用音标符号集》实际用途是什么?  答:首先,它提供了一套系统而完备的音标符号,丰富了国际音标符号的种类,扩大了国际音标的符号数量,还提供了一套字形精美,形制规范的音标字符。它不仅可用于纸质载体的印刷出版,也可用于多媒体出版、网络传播和语音库建设等领域,从根本上解决了困扰语言学界、印刷出版业界和网络传播业界多年的音标符号不统一、不规范、无标准的大难题。  其次,这一套符号及其编码对内可以直接用于新的国家编码字符集,对外则可以逐步向国际标准化组织、Unicode等国际机构申请中国需要的新编码。因此,“中国通用音标符号集”不仅仅是一套音标符号集,事实上这也是我国在信息编码和与音标符号相关的技术领域的一个突破,为我国在信息编码等高新科技领域增强了竞争力。  《中国教育报》2006年4月30日第4版

马欣的外婆叹息道,以后指望到正规学校读书似乎行不通了,希望政府有关方面能设立专门针对孤独症儿童的教育机构,毕竟他们需要更专业的指导和教育,为了今后生存学些起码的技能。(卢水平)

  懒懒的夕阳,照着大片的黄土,仅有的100多名在校生,使得冬天的寒夜仿佛更加漫长,这是朔州职校几年前的写照。然而在支教团到来后的第二年,招生数额开始悄悄变化了:2005年招生360人,2006年招生600人,现在学校的在校生已经突破了1000人,今年学校的招生计划是1000人。借助朔州市委、市政府2005年的4000万元投入,学校正在兴建6000平方米的实验楼,能设置40多个实验室。

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吴志明布置的这份“开学作业”,源于最近网上炒得很火的“凡客体”。“以前带新生总是要花很长时间才能了解每个人的特点,让学生模仿‘凡客体’介绍自己,能帮助我更快了解他们,方便以后的工作。”

10月11日,披露了部分国内学生持外国护照在中国假“留学”的现象。上海市教委有关人员昨天(19日)指出,伪、变造证件,及明知所持系伪、变造证件继续利用其谋取相关利益,均属违法犯罪行为,必然受到国家有关部门的依法处理。

早在1977年,邓小平同志就明确指示:“要引进外国教材,吸收外国教材中有益的东西。”根据小平同志的指示,中央在外汇十分紧缺的情况下,拨给教育部10万美元专款购买外国教材。9月19日,邓小平同志在同教育部负责人的谈话中说:“我看了你们编的外国教材情况简报。看来,教材非从中小学抓起不可,教书非教最先进的内容不可。当然,也不能脱离我国的实际情况。”到1978年2月,引进的外国教材已达2200册。

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“无论哪种高考方案都与学生的学业负担无必然的联系。从新的高考方案来看,取消了X科,就更大程度上体现了公平性。”该主任说,以往由于学生对X科的选择各不相同,而出题者又很难把X科的难度控制一致,无论选哪一科,都不具有可比性,因此就造成选了题目简单的那一科的学生就“赚”了,题目稍难的那一科的学生感觉就“亏”了。“近几年来,这样的情况是存在的。现在不但取消了X科,还把文科基础、理科基础变成文科综合、理科综合,这样就等于文科学生与文科学生比,理科学生与理科学生比,这样比较科学。”

责编 左移湘

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