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《说明》继续强调对考生的数学基础进行考查。《2007年山东省普通高等学校高考指导方案》曾经要求,数学试卷中的选择题突出对数学基础知识和基本内容的考查,只考必修内容。在研制《说明》的过程中,结合数学知识特点,我们反复研读了《标准》中的有关内容,并广泛征求了有关专家和一线教师的意见,我们认为,选择题的命题范围仅陷于考查必修内容,是很难实现对基础知识和基本技能进行比较全面的考查。一方面,数学知识常常是相互联系的,另一方面选修内容也有基础知识,只有打破必修和选修的界限,才能给命题以较大空间,才能更加全方位地、灵活地考查考生的数学基础知识和基本技能。所以,《说明》指出,选择题主要考查数学基础知识和基本技能,去掉了“必修”这一限制。

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说回我们的教育现状。叫停应试教育已经很多年了,但以升学率的终极结果来评价一间学校或一位教师的好坏一直没有改变,甚至越演越烈。换言之,我们的教育评价一直关注的是一个分数,而且是终极分数,从来不管过程。试问:假如这不是“最牛班”能否制造出这么多“最牛生”呢?尖子班是应试教育的产物,它的危害性一直以来众说纷纭,但大多数人都会认可这样一个观点:尖子班的设置实际上是伤害大多数非尖子生去培养极少数的尖子生,是一种“过早淘汰”教育,目光短浅,无视学生的可塑性和发展性。而那些过早被淘汰的“非尖子生”往往是惨烈的,他们因此而不能受到最好的教育,得不到学校的重视和优待,等待的是自食其力或自生自灭的命运。这种结果难道就是教育所追求的目的吗?显然不是。教育的目标是提高全民的素质和修养,培养更多的人才,而不是过早地淘汰人才,更不是过早地扼杀那些潜在性的人才。如此看来,“最牛班”喜的是几个人,忧的是一大批人。

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2001年9月14日中宣部、教育部、共青团中央、全国学联在北京联合召开全国大学生“三个代表”实践服务活动汇报座谈会,总结交流活动收获和体会,动员和引导广大青年学生深入学习、宣传和实践“三个代表”重要思想。北京大学等5所学校的学生汇报了实践心得。中宣部副部长高俊良、教育部副部长袁贵仁、团中央书记处书记黄丹华出席会议并讲话。

责编 左伊

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