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展览开幕后不久,西班牙埃伦娜公主和教育大臣卡夫雷拉在中国驻西班牙大使邱小琪、教育部留学服务中心副主任邵巍的陪同下,兴致勃勃地参观了中国展台,并对中国在教育领域所取得的巨大成就给予高度评价。

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丽花还清楚地记得上个学期考完试后同学们相约去翠峰山玩耍的事。“中午野炊时,大伙都拿出了各自带来的看家‘宝贝’。张军鹏从包里取出了各种各样的调料,花样很多,大家还开他玩笑说他家是开调料铺子的。当然,还有辣椒,他最爱吃辣椒了……”丽花还沉浸在甜甜的回忆里。可怜的孩子,我不知道天堂里有没有你最爱吃的辣椒,如果有,那肯定是同学们给你寄去的。“他们都那么优秀,学习那么好,为什么上天这么不公平呢?”丽花和同学们自发举行了悼念活动,默哀,祈福,为遇难的同学寄去了深深的哀思和无尽的思念。“我就要离开家去求学了,他们却长眠在这里,我感到了从未有过的孤独和无助。同学们已经约定,要好好学习,要带着他们的理想去读书,带着他们的梦想去求学。”(本报舟曲8月23日电)

重庆师范大学影视专业应届大学毕业生邓文君说:“当‘村官’就等于到乡村最基层锻炼自己,这也许更能够实现自我价值。乡村里有淳朴的乡土民情、安静祥和的生活环境和相对简单的人际关系,都是让我向往的理由。”她同时也表示,对于2005级的大学毕业生来说,就业压力太大了。她曾经参加了多个招聘会,投出10多份简历,但都杳无音讯,因此选择到基层工作,也算是为自己找一条出路。

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为什么现阶段的高考历史试题会出现以考查历史上的社会问题为内容的社会史(社会文明史)试题呢?原因相当复杂,以下几点应该是比较重要的。第一,和政治问题、经济问题、思想文化问题一样,社会问题广泛而普遍地存在于人类历史发展的过程之中,古今中外概莫能外,它应成为我们认识和研究的对象。第二,以社会问题为研究对象的社会学和社会史,在国外发展很快,成果很多。改革开放以来,在我国一度被认定为“伪科学”的社会学和社会史研究重新复活,发展迅速,社会史已成为历史学科中的一门“显学”。社会史范式已成为一种重要的史学研究范式。一些学者提出,人类面临和需要解决的问题,应包括政治问题、经济问题、文化问题和社会问题四大类,人类文明应包括政治文明、物质文明、精神文明和社会文明四个方面。“社会问题”、“社会政策”、“社会发展”、“社会和谐”和“社会文明”成为流行词语,并不时出现在党和国家领导人讲话以及中央文件中。第三,随着改革进入攻坚阶段,当前我国各种社会问题凸现出来,有的问题还相当严重,需要认真对待并妥善解决。而要解决我国面临的社会问题,在制定和实施社会政策时,一方面要从中国国情出发,另一方面也要借鉴历史的经验、吸取以往的教训。总之,历史的、学术的、现实的原因,促使以考查社会问题为内容的社会史(社会文明史)题目自然而然地出现。换句话说,这类试题的出现有其必然性。可以预测,这类试题今后还将更多的出现在高考历史试卷(含“文综”卷)中。

一些学者和教师认为,初中开设科学课,已经对高中教学带来负面效应,增加了学生的学业负担,在一定程度上违背了教学规律。笔者以为,这样的结论过于草率。我们对比一下浙江省的情况,2004年浙江省科学课实验区首批5000余名毕业生升入高中,综合生与分科生相比,物理和化学的新生摸底考试平均低10分,期中考试平均低2分,期末考试则基本持平。而在全国高考中,浙江省其他学科和往年一样都略低于附近的一个高考大省,唯有“理综”异军突起,高出该省十几分。这一结果与国外同类实验结果相同。所以,初中综合科学课程对高中考试成绩的影响,我们不能仅看短期的,更应该看长远。而且,科学课的教育价值不能仅仅通过卷面的考试成绩来评判,它对学生科学素养的影响是全面的。

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  本报讯(通讯员田杨记者时晓玲)近日,教育部中学校长培训中心举行了“灾后教育重建”研讨会,围绕“灾区教育需要什么”“我们能做什么”等问题,提出了许多针对性的教育重建对策。

责编 左云霞

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