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  在学生对自己所熟知的形状进行一番交流和汇报后,教师通过多媒体手段,向学生展示一些常见的形状以及它们的折叠加工过程,如:折服装、折纸床、折桌子、折板凳等。这些形状和折叠过程的展示,给学生很大触动。对学生来说,这既是一个学习观摩的机会,更是一个在自我比照中不断反省、不断修正和提高认识的过程。其间,有前概念知识和现实的对接与冲突,也有主观臆想和客观存在的矛盾与校正。表面上是一个静态的观摩过程,实际上每个学生的心理都在感受和体验一次能动的思维历练,并在历练中自觉自省,明理悟道。这种静态的求索和认知,也是科学探究。

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南非的经验是建立终身学习认证框架。受过很多教育的人可能对证书不是很有兴趣,但缺乏教育机会的人却十分看重。人们往往需要一些对学习价值的认可,否则很难产生学习的动力。南非从上世纪90年代开始建立终身学习的全国认证框架。2009年,我们颁布了新的认证框架法案,新的框架不只关注宏远目标,而是更为实际,与工作相关的能力标准以及与知识领域相关的理论标准都纳入到整体框架的设计当中。

中国保监会财产保险监管部主任郭左践认为,校方责任险的运作应在全国统一的整体框架下,由各省区市根据有关规定采取招投标等方式进行。就保险公司来说,提供校方责任保险服务是保险业承担社会责任、服务和谐社会的重要途径,必须确保各项服务到位。他表示,保监会正在推动行业协会制定全国统一的校方责任保险理赔标准和服务标准。

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民族语文工作是语言文字工作的重要组成部分,同时又是民族工作的重要内容。建国以来,党和国家采取了一系列保护和发展少数民族语言文字的措施,得到了各民族干部群众的拥护,对贯彻党的民族政策、促进民族地区的社会发展和维护边疆的团结稳定发挥了积极作用。国务院关于做好民族语文规范化、标准化和信息处理工作的指示(国发[1991]32号文件)发布以来,民族语文术语标准化工作取得了一定成绩,几种常用的民族文字实现了计算机处理,有些还实现了计算机编辑、排版、检索,开发了各种应用系统。2000年初,党中央作出的西部大开发的战略决策,对做好少数民族语言文字规范标准制定及信息处理工作提出了更高要求。

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责编 左云霞

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