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在线21点2018-06-15

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《中国文库》是由中国出版集团公司于2004年开始发起并组织实施的一项标志性出版工程,旨在整理总结20世纪以来中国优秀的文化成果和出版成果,包括哲学社会科学类、史学类、文学类、艺术类、科技文化类、综合普及类等六大类别。在过去的4年中,《中国文库》已经累计组织出版前三辑共304种一流的学术文化著作。

户口也有利于再次就业。对于大部分单位而言,他们更希望招有户口的本地生源。据新华社报道,2009年12月,北京市西城区中小学招聘会明确注明,小学及幼儿园教师必须具有北京户口,大部分中学也表示“优先考虑北京生源”。

本报讯(记者董川峰)上海各高校的2008级大学新生进校后将实施安全教育。记者昨天从上海市教委获悉,各高校将安排专门课时,对大学新生开展安全教育,为全面推开上海大学生安全教育工作打好基础。

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  面对纷繁的教育现象,思考举步维艰的教育改革,中国教育需要一种力——自觉、坚韧的力,上升、持久的力,来自于生命本身的力。中国教育需要一种力,然其自身又以合力的效果呈现。那么,在新力量注入之前,给中国教育“力”以分析就显得尤为关键。2001年开始出版,每年六辑、且被誉为“最值得教师阅读的丛书”的《明日教育论坛》,给予中国教育“力”的分析一个平台,对话、交流本身让教育者和关心、关注教育的人看到方向,看到希望。  暂时把“功率”放下:“教育是慢的艺术”  《明日教育论坛》以中国教育“力”的分析平台的姿态,让人直面教育本身,直面这份神圣的灵魂补给。剔除阻力,扩充动力,而对任何“力”的考察,首先要把“功率”放下。  数字时代,从某种意义上讲,对“功率”的过度关注比达到预期结果本身更为可怕。人文与科技之不同,在于不能完全参照量化标准考核。“功率”本身此刻就显得颇为尴尬。科技日异的时代,人文速滑,进入弯道的瞬间,跌倒或者侥幸没有跌倒,我们都有一份担当在心上,教育者更甚。  教育是慢的艺术。“它经常是按照惯性、定势和它所依存的社会各种文化、制度、经济条件运行的”。基于对教育本质的认识、对当下中小学教育与教育改革弊端的再思考,我们认为教育是慢的艺术、教育需要“等待”。“等待”,就是在呼唤对“灵魂塑造”的那份从容、执著——不慌不忙,坦然自若。让反思不再成为教育实际效果的负累,而是一线教职员工的职业素养。教育思想和教育评价不再充当教育行动的镣铐,而是鞭策的动力之一。《明日教育论坛》给予教育者和关注教育者一个呈现思考的平台和空间,将中国教育力的纷繁呈现,而分析就在你手中。于是,分析的过程,即变成教育者自觉的过程:好的教育,急不得。分析使更多人认识到:教育是慢的艺术。《明日教育论坛》让教者与受教育者在互相寻找的“发现”中不觉“等待”的漫长。“经常,我们要等待一个儿童的成长:他智慧的觉醒,力量的增强,某种人生信念与价值的确定;他需要你针对他这个具体的人而给予的帮助,即温情的理解,真挚的同情,诚意的鼓励,恰当的提醒。也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时要有乐观的态度,积极恰当的行动能力(一种临场智慧)”,教育甘苦,全溶解在“互相寻找”与“等待成长”中。而此刻,推进任何狂飙运动式的“教育革命”只会使教育精神整体失落得更快。教育是一个“慢活”、“细活”;久违的“润物细无声”证明的正是教育变化之缓慢、细微。生命的沉潜之后的沉淀,以效果态呈现,这本身就需要“深耕细作式的关注与规范”,需要慢慢来。  教育是慢的艺术。任何过多的负累——尤其是激进的做法只会让教育更脆弱、更容易断裂和无所适从。《明日教育论坛》将这些力不知不觉地呈现,并将其化为一种担当扛在肩上、“疼在心尖上”。  “做功”是一个过程:对教育要“疼在心尖上”  百年大计,教育为本。教育的过程性,不言自明。然而,如何在这个过程中,让力的各要素正向起效,是教育的永恒追问。从“自在”到“自为”,《明日教育论坛》基于“力”的分析,就给了“力”的矫正以可能。  力的矫正,正本清源之要义:一为方向;二是大小;三在作用点。《明日教育论坛》是在新课程改革的大背景下应运而生的,但它涤除了当下对教育问题的矫饰、完全效绩化的姿态抑或只是单纯鼓呼的问题炒作模式。力的纠葛产生角度,而合力只有一个方向——中国教育要向前发展。论坛以一个教育的“公共知识分子”的身份亲历着矫正的动态过程。《高考之痛:是“县中模式”,还是“南京模式”,这是个问题……》、《文凭社会:高校扩张与文凭贬值及其他》、《教育产业和其他产业有何不同?》、《知识分子“到农村去”该怎样做》、《什么是自由教育?》、《阳光灿烂的日子——中小学教师业余生活现状及其点滴思考》、《教师心理健康状况报告》、《我选择了没有悬念的人生》……一个个看似细小的题目背后都是力的整合。  于是,不再是空洞的“应试教育”、“素质教育”的口号之辩;不再是简单“对”与“错”的事实的“真”“假”判断。将价值的“是”“非”判断融入教育本身,在不停步的一次次看似“矫枉过正”中,中国教育在曲折中前进。关注新教育、乡村教育、教育产业、基础教育、教师的生存状况,论坛始终挺立在改革潮头。  于争论本身:论坛的担当基于责任,矫正基于分析,而最终的“疼”源于爱。而这份“疼”是力的矫正的动力之源。《明日教育论坛》将对教育无尘的爱,化为对教育现状反思后的疼,爱之深,故责之也苛——“疼”之也真切。这种“疼”不是痛,是一种态度,一种纯洁而神圣的守候与关注;是一种尊重,在喧嚣和浮躁中,静静地将教育变成大家的事;是一种行动,对新课程新理念热烈回应,积极响应新课程倡导的人文精神,让教育回到人的起点,使人因为自己的思想和责任而获得尊严。  矫正失衡的力:教育要让“生命在场”  力的各要素是基于合力效果分析的。力的方向、大小、作用点之间的纠葛,使得力的汇集最终以合力的静态效果呈现。如前文所述,力的矫正关键在方向,而力的汇集核心却在力的作用点。《明日教育论坛》将这个作用点凸显:论坛合力汇集于“生命化教育”;对于教育本身的反思和教育复归的作用点则在于要让“生命在场”。  生命化教育是一次“寻找教育改革与教育自身的内在动力与内在尺度”的自觉努力,用张文质先生的话讲即“唤醒教师的生命意识,重新思考教育的真谛”。于教师如何,于学生如何。教育是大家的事,大家应该怎样做,让“受教育者在施教者的指导下,自主地对自我生命和个性的‘成全’”,“教育行为始终指向具体的每一个人”。“生命化教育就是个性化、个人化教育,始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体,始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的”。  教育是生命个性与生命个性相接。此刻,合力汇集于“生命化教育”;而汇集本身,力在散乱中找到教育复归的作用点,让“生命在场”——“教师的生命是否‘在场’”,让教师通晓教育不是仅仅用来谋生的技术化、匠气化手段;“教育、教育改革与教师的生命,他的生命存在与发展,生命意义与价值的实现的关系问题”事关中国教育兴衰、事关中国教育改革成败。让“生命在场”,“要成全学生的生命,先要成全教师的生命”;“由知识化教育向生命化教育转进的底蕴在于人的真实生命复归”,“这种教育把每一个人都视为一个运思和创意的原点,把每一个人都视为一个知识和灵感的凝结中心”。让教师在场,让学生的生命在场,最终,教师与学生生命共生与互动。从情感到理论、从随笔札记到论文课题,《明日教育论坛》将反思直陈,将实证调研共享。论坛开设多角度栏目:“一种关注”、“视点聚焦教育之声”、“人与事”、“报道与争鸣”、“课程研究解读”、“学人论坛”“边缘随笔”、“品书观碟”……其中“域外观察”栏目让人在中外比较中,耳聪目明,积淀拓展的力量。  从怎样的教育到教育的怎样,对于教育哪怕是漠然,总归也是一种态度;无论自觉与否,我们总和教育发生关联,在生命中。从中国教育“力”的分析中,看到力,看到方向,看到向往,更看到希望。  阅读链接(《明日教育论坛——〈学习方式转变的现状和未来〉》《明日教育论坛——〈如何建设一所优质学校〉》《明日教育论坛——〈教育产业化,一个伪命题?〉》《明日教育论坛——〈中国新生代教育学者在思考什么?〉》《明日教育论坛——〈十字路口的中国基础教育〉》,《明日教育论坛》编委会编,福建教育出版社)  《中国教育报》2006年7月20日第8版

打出每年26000元的高额学费,但还是吸引了100多名中学普高生和职高生踊跃报名。昨天,记者从该学院了解到,要想真正完成两年的高尔夫学业,一个家庭需付出7万元左右的学费。

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记者从广东省教育厅了解到,5月12日发生的汶川大地震在给人们带来心灵震撼的同时,也可能给部分中小学生带来恐惧和害怕,他们可能会害怕上学、害怕黑夜、害怕离开父母、害怕死亡,甚至产生绝望情绪。

这些教师承担着北京十余万流动儿童的义务教育,用知识温暖着打工子弟们的梦想,但他们却又常年生活在城市鲜亮的光影之外。繁重的课业、困顿的生活以及得不到认同的模糊身份,是他们不得不面对的现实。

李立国副部长指出,发展儿童福利事业要坚持“四个结合”。在儿童福利保障的范围上,坚持福利机构供养的孤儿与社会散居的孤儿相结合。在儿童福利的内容上,坚持生活保障与服务保障相结合。在儿童福利服务体系建设上,坚持家庭、社区和机构相结合。在儿童福利事业的推进方式上,坚持城乡统筹与因地制宜相结合。

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同时,研究生招生名额有限,每年都会有不少考生落榜。许多落榜生会选择再接再厉,第一年考不上,第二年接着考。“我有一个师兄连考了两年,第二年什么事都不干,就在学校旁边租个房子专心备考。”小王说。落榜生继续考研,除了复习培训的费用,还要加上房租等开销,一年下来至少需要3000元左右。

随着就业供需矛盾的逐渐显现,部分高校已经开始探索相关的解决措施。黄冈师范学院规定,毕业生就业率低于50%的专业控制招生规模,连续两年就业率低于30%的专业停止招生。中南财经政法大学以就业为导向,在研究制定每年专业招生计划、设置新专业时,由就业指导服务中心直接参与,对社会需求较少、毕业生就业率偏低的专业严格控制或减少招生规模。

本报讯(记者王蓓蓓)记者昨日(12日)获悉,2009年全国职业教育与成人教育工作暨招生工作会议将于2月26-27日在海南省召开。届时,教育部部长周济将亲临会议指导,省长罗保铭、副省长姜斯宪将出席会议,各兄弟省份学校的有关领导也将参加会议。

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  本报讯(记者柯昌万)第十五届中国杨凌农业高新科技成果博览会日前在陕西杨凌开幕,教育部直属20所涉农高校首次组团参会。本届农高会由国家17个部委和陕西省政府联合主办,主题是“高科技产业化现代农业”。

责编 左文亮

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